一节大课，有两小节，每节四十五分钟。
李长青已经讲完一节🁲，现在到了课间休息的时🖔💘候。
同学们对李长青课上讲的东西赞叹不已，从一个很神奇的领域来描绘数学🀻🂀的美，而且😄讲得很有理有据，让人信服。
田广文、丁⛀绍元研究数学一辈子，也才发现数学居然有这🞉💒么一面！
课间休息的时间很短，同学们基本都待在自己的位置上消化李长青👺🍻🍔所讲的内容，即便已经下课课堂🐇都显得非常安静。
“李老师，您刚才讲数学与周🎯🔪易的时候谈到阴阳学，现在也有很多摆🐔⛍摊算命的神棍，请问🃴李老师能算到我今天早餐吃的什么吗？”
蓦然，一位坐在最后一排穿着黑色卫衣的学🃦生想到件很好奇的事，就大声地向李长青发问，在整个教室显得格外突兀，瞬间吸引🖨🕊了大部分人的目光。
丁绍元则担忧李长青会误以🄳🁧为那位学生在骂他神棍，皱着眉🄪⛿☡回头看一眼，接着🁼观察李长青的脸色，见李长青若无其事才稍稍放心。
在座的学生们虽然不爽那位穿着黑色卫衣的男生打断了他们的思绪，却也都很期待李长青会如何回答。
李长青对《易经🔾》的理解，更多站在儒家的角度，从治国齐家修身养性的角度来理解。🝢
在阴阳家的职业中，李长青懂得风😾水堪舆、麻衣相法、五行大🈙⚔阵，也没有关于易经中易数的传承。
换其他任何一个人，李长青都回答不出来，大概会故作高冷不屑于👺🍻🍔回答，但偏偏就提问的这位学生早上吃的什么，李长青还真知道，这不就是他早上开车路过学校门口时，看到好不容意排长队买到个烧🄿🃖🗰饼最后还掉在地上🍠🈟的那位同学吗？
“你叫什么名字？”
李长青记得那位同学🁲把掉在地上的烧饼重🚐💡新捡起来放在嘴里，可能现在绝大多数人都不会这么做，所以颇为感兴趣，未回答他的问题，反而要有兴致地问起那位学生的名字。
“额，袁天赋……”，袁天赋也🀱🀧一愣，不是他在向李长青提问吗？
“半似日兮半似月，曾经掉在泥土里！“
李长青点点头，心中冒出股恶趣🀱🀧，用充满磁性的声音念着一句🈙⚔诗。