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「怎么就聊一块去了?」
「这次怎么没聊那些伪心理学?」
医疗的观测室中,张学舟和任安然相互聊的内容涉及诸多🔼🆁🌪,不乏境界修行内容。
任无😘恙只是在心中吐🙤🌓⚎槽数句,随即就陷入了倾👥🖈听。
张学舟的讲述,任安然的倾听和给予反馈🐢,这像⛷🟅极了导师和聪慧学生🝰的交流。
一如任安然当日叙说伪心理学,只是此时的角色发生了调🔼🆁🌪换。
张学舟并非不愿意叙说境界术相关,而是缺乏足够的互动者,而张学舟也并非讲师和教授,只能做到问什么答什🗃🙀么,不问则没答。
想让一个刚刚踏入大三的学💏🐻生具备讲学🙚授学的能力无疑太难。
一个拥🈖♻🍦有知识储备,一个具备敏锐觉察的能力👥🖈。
只有在这种互动中,张学舟才能不断讲述自🖷🗒🛁🖷🗒🛁🖷🗒🛁己所知。
「这世上还有不吃饭的术?」
室外的🈖♻🍦任一生匆匆赶🙤🌓⚎来,但他没有推门而入,而是通过传导装置听室🝰内发声。
张学舟讲述的是一道新术。
虽说某些动物基因不🙤🌓⚎乏抗饿能耐,但确实没什么人发🖯🖅🐒展抗饿能力的基因格斗术。🙿
如同模拟鸡的基🁷👜因🍇🆀🌝格斗能力一样,这种能耐在实际交战中没有特殊意义。
耗费诸多资源和心思,若发展出来仅仅是一种抵抗饥饿的能力,这远不如一块高热量的压缩饼干简单解决问题。