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隔壁的院🗋🚄🐶子里，叶瑜然正在抽🝈看朱七的作业。
虽然朱七已经是秀才，下半年要去州学读书，已经不用去岑先生的书塾了，但岑先生也☙⛟🛧没忘记让大宝、二宝捎一些学习资料过来，让朱七继续“学习”🎹🖂。
叶瑜然怕朱七只会“背答案”，不☘⛗能理解，便时不时用📐自己的理解讲解🟀一下。
这是🎋🏠一种新的思维方式，🛷对于朱七来说，非常有难度。
他背了不少书，却只会“背”不会“用”。
叶瑜然便需要根据情况，教会朱七如何“使用”这😈些🗾东西，也就是“思维模式”。
21世纪，是一个信息大爆炸的时代，各种信息汇集，其中“思维导图”也是一种非😖常流行的方式之一。
叶瑜然想要教朱七的，便是这样一种东西。
“上次我教你的流程图，是用来整理和归纳一件🈙事情的过程，比如水田种植法，从播种到秋收，这就🝇🉂🄣是一个‘过程’。”
“还有圆圈图，则是用来表示一🍂个物体的主要特征。🗾”📐
“这些都只是思维导图中的一方面，你需要学会在什么情况下使用它们。如果你不清楚的话，可以赁感觉使用，慢慢试，等你试得多了，有了感觉，就知道具体什么东🔅西有哪一种更合适。”
“☼🄭🀰有了这些东西，你就更能明白你所整理的到底是什🗾么东西，然后再用文字表述出来。”
……
朱七做着笔记，乖巧地点着头。
正说着，书房门口传来了李氏的声音。
“娘，你在吗？”