一节大课，有两小节，每节四十五分钟。
李长🈫🁐青已经讲🀹完一节，现在到了课🎕🐼🅉间休息的时候。
同学们对李长青课上讲的东西赞叹不已，从一个很🖊神奇的领域来描绘数学的美，而且讲得很有理有据，让人信服。
田广文、丁绍元🎰🔲🄡研究数学一辈子，🎕🐼🅉也才发现数学居然有这么一面！
课间休息的时间很短，同学们基本都待在自己的位置上消化李长🔰青所讲的内容，即便🚥🕡已经🁡下课课堂都显得非常安静。
“李老师，您刚才讲数学♞与周易的时候谈到阴阳学，现在也有很多摆摊算命的神棍，请问李老师能算到我今天早餐吃的什么吗？”
蓦然，🌗⚸一位坐在最后一排穿着黑色卫衣的学生想到件很好奇的事，就大声地向李长青发问，在整个教室显得格外突兀，瞬间吸引了大🚆👋部分人的目光。
丁绍元则担忧李长青🞡🕩会误以为那位学生在骂他神🈒♗🈤棍，皱着眉回头看一眼，接着观察李长青的脸色，见李长青若无其事才📯🞘稍稍放心。
在座的学生们虽然不爽那位穿着黑色卫衣的男生打断了他们的🆌🎋思🔰绪，却也都很期待李长青会如何🉤🆋回答。
李长青对《易经🎰🔲🄡》的理解，更多站在儒家的角⛷度，从治国齐家修身养性的角度来理解🚥🕡。
在阴阳家的职业中，李长青懂得风水堪舆、麻衣相法、五行大🆌🎋阵🔰，🗝🜪也没有关于易经中易数的传承。
换其他🌗⚸任何一个人，李长青都回答不出来，大概会故作高冷不屑于回答，但偏偏就提问的这位学生早上吃的什么，李长青还真知道，这不就是他早上开车路过学校门口时，看到好不容意排长🛎🛌队买到个烧饼最后还掉在地上🂂🌀的那位同学吗？
“你叫什么名字？”
李长青记得那位同学🞡🕩把掉在地上的烧饼重新捡起来放在嘴里，可能现在绝大多数人都不会这么做，所以颇为感兴趣，未回答🏝他的问题，反而要有兴致地问🜇⛨🜻起那位学生的名字。
“额，袁天赋……”，袁天赋也一愣，不是他在向李长青提⛡⚐问吗？
“半似日兮半似月，曾经掉在泥土里！“
李长青点点头，心中冒出♞股恶趣，用充满磁性的声音念着一句诗。