陆由远仔细看了看他：“够了够了，你这么🂃在意，别人不知道的还以为你要去见情人，怎么相亲去啊？”
祝榆微敛起情绪，什么🕉都不透露，只是略带神秘地说：“不是见情人，却比见情人更重要。”
下了车，几乎是准时到会场，但是班长提前给院柏冠致歉告诉自己来不了，所以派了课代表过来顶场面，院柏冠还不知道他的小🕔🇦心🕼思，估计故意过来缠着自己，先一步进去了，只要没邀请函也没允许是不能随意进来的，祝榆被堵在门口。
门口保安问他是干什么的，没允许不能放无关人士进🟦去。🙆
祝榆左顾右盼，很焦急的一副样子。
祝榆在门口跟保安解释，他脸色认真，不像是假的：“保安叔叔，🛞🝠你就放我进去吧，我不是无关人士，我其实是院柏冠的学生，我是他的课代表，我是他的人，我的导师先一步进去了，我有很🞮🗠重要的文件要交给他。”
门口保安见他真的拿了一个文件袋，夹了很多页纸张，好心地放他进去，祝榆脸上浮现🞗春风得意，走路都要快些，几步就踏入大厅，里面肃然的学术氛围，个个西装革履，本届会议的主题是“现象学教学学视域中的技术和教育改革”，旨在基于现象学教育学的视角，重新审视新时代技术和教育改革的新☌样貌及新发展。
祝榆脸色沉着稳定，在大厅里面看着院柏冠的身影，确认过慢步走🛞🝠过去，他还是怕♫🙶院柏冠批评他不懂事，又过来了，院柏冠却敛起思绪，亲自带领他去见了权威的学术大佬，赫赫🞕有名的教育学专家，发布过很多篇论题。
院柏冠向专家介绍：“徐教授这是我的学生祝榆，听说您在学术界的研究特来拜访您，祝榆这位是徐教授，专攻教育学心理学等相关知识。”
祝榆乖乖听话地喊：“徐教授您好，早就听说您的名声，太希🕂望和您当面探讨了。”
徐教授看到祝榆如此年轻，感叹了一句：“院柏冠你教🚽出来的学生，后生可畏啊。”
徐教授抛出一个问题：“小祝啊，你觉得🙚🖋教育学该如何发展才好啊？”
祝榆已经学会了从容不迫地应对，他很谦🙚🖋逊：“教育学的发展要围绕教育的本质来，这个观点由卢梭提🛶♍出，而后杜威作了进一步阐发‘教育即成长’，不要去束缚在一个地方，要冲破枷锁做教育的引路灯，苏格拉底早就指出，求知是每个人灵魂里固有的能力，教育学就是把人求知的本能发挥出来，亘古不变的是教育者，所以要实现教育的真谛，启发人点醒人，不要麻木顺从，要根据不同时期顺势而变，顺其自然地激发人的潜能的发展，才是良机，感谢您的教诲。”
得益于聊两句，祝榆感觉⚋🏺🟈头脑都变干净了，侃侃而谈，颇有见识。院柏冠就那样瞧着他🞗，眼睛里是年轮似的古树，荡着一圈圈的色泽，祝榆很认真，是精心准备过的，院柏冠走在他旁边实在是感觉他顺从了。
没有一根筋地死命只知道过来见他。
祝榆抿着唇偷笑，院柏冠没有明摆着拒绝他训斥他，明显这招有用，一旁是休息区，院柏冠拿了个盘子过去，唇色很淡，似乎瞧出他的窘迫：“祝榆，你来🖐👵🍍这里干🛥什么呢？”
祝榆咳嗽两声，假装矜持和不知情，坦坦荡荡地说：“为了学🕂术研究。”