李青花：“🟌🛲当然是犯罪心理学了，是对刚参加工作不久的一线干警的培训。我们在警校也学过犯罪心理学，但刘教授讲的是实践应用。他着重强调，一线干警的工作，那怕是刑警，绝🏁🗈🙬大部分时间也不仅是在犯罪分子打交道。
在很多场合，刚开🐎⚙👳始你根🞋本不知道对方是不是犯罪分子。警察因为工作的关系，容易形成一种思维定式，是看见调查对象时，总是在想对方是不是、像不像犯罪分子？但实际的工作而且也包括在生活，首先是要判断自己是在和什么样的人打交道……”
丁齐插话道：“的确应该是导师讲的课。”
李青花接着说道：“刘教授的培训内容🖂，是怎么从一个🛏🝅人行为特征看到心理特征，进而大致推断对方的行为企图、社会背景甚至是成长经历……”
说道这里，她又扭头问小程警官道：“程颖，丁老师和孙达都违反了纪律，而且都被单位开除了📀。不谈事情，说💗人，他们两人有什么不一样？”
小程感觉有些突然，下意识地答道：“当然不一样了，刚才丁老师不是已经说了吗？”
他还想继续组织语言🕣，李青花已经🃂接着说道：“我之所以想起来💹🖲刘教授的课，是因为他当时讲到了这个问题。类似的事件、类似的经历，怎么看出人的区别？我们以什么标准去判断，一个人的道德修养水平？”
小程有些👀发愣，道德标准社会自古有，但是具体到个人，怎么评价其道德水平？这东西看不见摸不着，好像很难给出一个量化的标准，只能笼统而言。
丁齐在一旁道：“这不是犯罪心理学的内容，而是发展心理学的内容。”⛫🝔
李青花：“我记得很清楚，刘教授讲了🖂心理学一个🔯著名的两难故事，叫‘海因兹偷药’。丁老师，您是专业的，给小程讲讲呗。”
丁齐赶紧摆手道：🐎⚙👳“我看李所长也很专业啊！既然是你听的课，还是你来介绍吧。”
李青花倒没推辞，便介绍🞋了一番。当时是在一次课堂讨论，其实刘丰是讲跑题了。也许真正有学问的人总喜欢“跑题”吧，因为他们会随手引用课件之外的各种知识。
海因兹偷药的故事，是说海因兹的妻子病危，他却没钱买药，药商又不肯赊账或降价。为了救妻子的性命，海因💗兹破门而入偷了药。
这是一位美国心理学家柯尔伯格讲的故事，仅从这个故事本身，并不能判断出海因兹的道🕗德水平，因为在现实，王老四、孙🀳🀳🀴达、丁齐甚至李青花都有可能干出这种事。
这实际是一道测试🐎⚙👳题，让每个人去回答海因兹应不应该那样做、又为什么会这样认为？通过判断理由、分析其认知结🃠构，柯尔伯格划分出道德发展的三个水平。每⚬个水平又包含两个阶段，总共是六个阶段。
首先是🔝🁢“前习俗水平”，是通过后果来判断行为，而非依照内心已有的道德标准。假如自己⛊😪是海因兹，究竟偷不偷药，要视后果能否接受而🏫定。
第一阶段是惩罚与服从取向，以尽量避免受到惩罚为标准，不认为其有价值观的冲突，没有什么应该不应该🂨👘。