蒋臾叹了一口气，“错，我刚刚讲的是第19，等差数列的🎭🔒运用，你还说你没有分心。🁵🎨”
周迟👋略微发懵，而后笑笑，“姐姐是🁰🇲在和我玩文字游戏啊。”
谁跟他玩游戏，现在是上课，严肃点！
蒋臾选择无视他的不正常腔调，开口说明，“第18题，书上确实只写了4个公式，但是我这🐣🁫🐣🁫里还有另外一种解法。”她拿起笔，在纸上推演。
周迟托着腮看着她，先瞧瞧她的侧脸，再扫⚁扫她的字T，越看🞋💤越上头，🔘🀼终于T会到什么叫做字如其人。
她的字T🚶🗷和她一样透着GU说不出的清冷感，但一笔一画又是显得柔和。
刚中带柔，柔中带刚，着实养眼的很。
“做数学题首先思维要具有发散X，越散越好，不要担心后面的步骤会不会因为卡🜈⛱到哪一步而中断，只要你愿意动脑去想，然后再按照思路一点一点去推，慢慢的就能抛砖引玉，孰能生巧；其次就是多练习，基础题掌握好了，中高难度的题目解起来就更快，重点依旧是那个重点，只不过拐了个弯来考，要想柺回去，我们要从最源头出发；最后就是创造，创造命题，验证命题，推翻🛵♊命题，得出结论。”蒋臾说了一大串，周迟只抓住了两个字。
“创造？什么意思啊，是让我自己创造一个新知识点吗，国家教育主管部🜦🄖门会采纳我的创造，把它写🝀进课本里👈吗，我对当数学专家没什么兴趣啊。”周迟一脸惋惜，仿佛教育界丧失了一位大好人才。
蒋臾：“创造一词，能开发的范围本身就是很广的，我说得不仅仅是数学，可以是语文，可以是英语，包括显👈X也包括隐X，具T问题具T分析，要灵活变通。”
周迟似懂非懂，“🚍💃噢，既然学习都可以创造，那生活方面，不是更可以🔘🀼了。”
人，事，物，景，包含与被包🍏含，反对与被反对，方方面面，取之不尽，用之不竭。🗏🚦
“看👋前提吧。”蒋臾说，“我们继续看第20题。”
真够敬业，讲不得一点题外话。
周迟把笔一搁，罢工不g，蒋🍏臾狐🐗疑地看着他📜🛪。
“蒋老师，学习最讲究的劳逸结合啊，你一味地教，我一味地学，看起来相得益彰，相辅相成，但实际上，我听得口g舌燥，做老师的适当关注学生🇳🜩一下的情绪和状态不为过吧。”
“…”道理是这么个道理，为什么他总能莫名其妙讲得这么歪，不过他说“口g舌燥”的时⛦🜧🄠候，她下意识也觉得自己渴了。