“有位同学的讲述了这样一个故事：留学日本的中国青年，饱受寄宿家庭父母的歧视，听说这家人要去参拜鬼社，愤🟘🝝怒地J杀了他们独留🕅🗶在家的nV儿，随后🌆☟🀦自杀。
可以看🂱出作者过郁达夫的作品，试🍢图模仿他的写作手法，将政治苦闷和X的苦☫闷联系在一起，但只学到了戏剧冲突的皮毛，丢失了珍贵的同情和自省。
我在这篇中，没有看见任何对主角的批判，只能读出炫耀和泄yu，最后的自杀结局，似乎只是为🌫了巩固他在🎫道德上的至高地🗉🙮位。”
坐在末排就是可以为所yu为，江魅笑嘻🁮嘻地举高双手，冲江未b两个大拇指。
离🕑得太远，看不见江老师微微泛红的耳尖，只🗀见他的视线停顿片刻，就逃也似地转走了。
“替鬼子说话不如替w🐷🄝e🕞1AnfU说🎮🔞话！”
男学生清☼🄬晰的骂声突然在教室中响起，把江魅吓了一🕸🎛👶跳，缩回了胳膊。😄⚜
江未稳稳拿着手中的稿纸，向🜧🄟声源处🍣平静地望了一眼，“有不同意见可以举手，友好讨论。”
这篇作文禁忌又大😜🂒胆的情🕞节激发了同学们讨论的热情，教室里响起此起彼伏的窸窣，然而没人举手。
“哈哈哈，他其实只是想写个小h文吧。”
“Si宅都Ai萝莉啦。”
“好恶心，男人都是强J犯，恋童癖。”
“🕑为什么不直接把nV儿杀了！霓虹遍🎮🔞地是J，不嫌脏吗。”
“老师g嘛要讲🆊🍻出来，🐷🄝直接给零分就🍣好了。”
“用道德审判文学，感觉这个新老师水🎮🔞平不高。”
“X癖是自由的！”
教通识课b教专业😜🂒课还难，🔊⚠特别是在偏重理工、轻视人文教育的学校里，一句不慎都可能遭到学生的举报。