为什么有重点班不带，反而选择带成绩最差的班级🎸呢？
很明显这不符合常理啊。
这是有原因的。
经过一年的时间，胡杨发现，重点班的学生基础强，他在其中起不到多大的作♔🞽用。
换成别的老师，不一定比他差甚至会更好。
然而这并非是最主要的原因，也不是胡杨高风亮节，把这个🔉⚛机会让给其他老师。
他也有自己的小算盘和私心。
在七月份某天无聊的晚上，他闲的没事干。
于是算了下今年所获得的教育成🝈就值，结果发现得到的没有去年的多。
翻🏐🙎了翻【老师系统】的记录，经过科学的统计。
胡杨发现带普通班时，【传道受业解惑】完成次🜲🆈数是重点班的😫🄖五♳🌡十多倍。
虽然每次【传道受业解惑】完成后😚，从重点班学生身上获得的教育成就值更🙡多，但是质量上🗇的差距完全弥补不了数量上的差距。
即使高考后，学🁄生考上好的大学，从【老师系统】那里得到的😫🄖奖励，也弥补不了两者之间的差距。
更为重要的是🕬，胡杨认为传道受业😚解惑比让多两三🎸个学生考上重本更有意义。
这才是他今年选择带普通班的决定性原因。
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胡杨站在1班门口看着他们早读，心里满意的点点头。