牛小强微微点头：“当然🈞⛀可以，在我看来，信息具有不可描述性，这是因为任何描述信息的行为，本身也会增加新🝂的信息，其中的变量是始终都存在的，这跟量子学中的一个著名的论点——《薛定谔的猫》十分相似，薛定谔的猫是站在宏观的角度🞝🕆阐述微观尺度的量子叠加效应，其本质是说任何事情都存在不确定性，无法用人类正常的逻辑思维去进行解释，这跟信息的不可描述性的特质可谓是极其契合，由此可见信息学跟量子学之间的关系非常的紧密，我们在探讨信息学理论的时候，不应该绕过量子学，两者结合起来才会起到更好的效果。”
这位老师听得一🞯🗫愣一愣的，好半天都没开口。
至于教室里的学生，说句不好🙩听的话，很多人都没能听懂牛小强的意☚思🃞呢。
牛小强刚才的这一番论述已经站在了一个非常高的高度，普通的🐒⚺🖞大学生因为知识的厚度不够，确实是难以理解。
整个教室陷入🔆⚀了死一般的沉寂，大家都用复杂的眼神看着牛小强，没有人再敢对他不服🝧🍦气了。
虽然学生们☈☿听🔆⚀不太懂牛小强的论述，但这并不妨碍大家对他心生敬畏。这帮人都有些功底，即便比不上牛小强，也比一般的同龄人要强得多，否则他们也不可能会被波士顿大🞀学录取。
牛小强的论述听起来就🆛很高端，不管他的观点是否正确，都已经从侧面证明了他🁪本身的学识厚度非🔲常惊人。
身为波士顿大学的学生，你可以质疑其他人的观点，用自己的观点加以驳斥。但你不能因此🍖否定一个人的学识。
学识这种东西是做不开了假的，不下苦功夫可不行，很显然，在座的学生没有任何一🎊个可以跟牛小强🕷🎏在学识的厚度上一较高下。
老师沉思了好一会儿，似乎在咀嚼和体会🂥🐸🄦牛小强的论调。过了约莫一分钟，这位🁪老师才开口🍖：“这位同学，你该不会是物理系的学生吧？”
美国的大学课堂十分开放，哪怕你不是这个学科的学生，也🃫🚭🖣可以光明正大的过来旁听。老师们对此不仅不会反对，反而还🐺🄺很支持。毕竟这可以增加学🖾😌生们的知识宽度，对于学生今后的发展是很有帮助的。
这位老师早就看出牛小强是个生面孔，刚才之所以没有指出来，是因为他很乐于看到其他学科的学生来旁听自己的课程。此刻发现牛🛞🝟小强对量子学如此精通，他很自然的就认为牛小强是🁄物理系的学生。
老师💝💱🕥只是想打听一下牛小强的个人情况，看看能不能把牛小强给拉到电子信息专业来。身为一名老师，谁不希望自己能够拥有牛小强这样出色的学生呢？
牛小强不太清楚这位老师的意图，还以为对方是在责怪他不应该跑到电子信息专业的教室来砸场子🔲呢。一看自己这个生面孔被老师认了出来，牛小强只能硬着🝅🈭🁢头皮回答：🏒🙡“抱歉，我并不是物理系的学生。”
“哦，那你是数学系的学生？”
“这个……也不是……”
老师露出惊愕的神🃄🕒🉆情：“你如果不是数学系或者物理系的学生，你的逻辑思维怎么可能如此缜密？🔲又怎么可能对量子学如此精通？”