那是好几🛍张A4纸，上面印着一大堆英文句子🚟。
婧芝不明所以，只好带着疑惑的神情看着坐在她身旁的这个“文质彬彬⚞的学者”。
此时，“学者”的脸上闪过一丝浅浅的微笑：他自己行🝕侠仗义的行为终于小有收获——坐在他身旁，散发着甜甜香水味的🅰中国姑娘，终于注意🌸🃵🜈到他的存在！
婧芝呢，她仍旧☶🜫深陷疑惑的深渊，一♒脸茫然。
这个讲师的语速非常快，说的几乎都是非常冗🚟长的复合句；而且，她讲的知识不属于婧芝所熟悉🞥🖑的领域，让婧芝听起来十分♵🌰晦涩难懂。
婧芝心想，现在只能死马当活马医了！
她没有做声，脸上也没有什么表情，一直低着头，认真地阅读“学🂤🐱🃥者”递过来的那几张纸，期盼着📂纸上印💜的那些密密麻麻的英文字母，可以第一时间告诉她，站在她身旁的这个女人到底在讲什么。
这个时候，婧芝☶🜫发现印在纸上的这些句子被分成几个组，每组分别有差不多十个句子，部都是疑问句。
第一组的问题☽🄴🁱，大致是关🍕于作为助教我们应该完成什么样的任务；我们应该怎样帮助学生；我们的职责是什么；我们需要做什么……
这应该♼🍮是涉及教育学的问题，婧芝心里想着。
这个时候，她才明白过来：原来，这个一直🁝在滔滔不绝讲话的老师，是在解释纸上的许多关键问题，听🚘📦🝊上去更像是在做一个“小型演讲”。
“小型演讲”很快结束🍽🍧，教室里立刻安静下来。
讲师停顿几秒钟，又立刻发出指令，要求大家用十五分钟⚚👽🎔的时间讨论第一组题目，并且告诉大家，在十五分钟之后，她会做最后的总结。
一时间，教室里变得嘈杂起来。
婧芝总算是☓⚣📍松了一口气，低下头继续专心致志地阅读自己面前那几张纸上印的第一组问🈒♚🈻题。
这🎷🕬个时候，那个“文质彬彬的学者”转过身子🚟，面对着婧芝，用普通话小声对她说道：“你……不是教育学院的学生吧！”
这个🂪时候，婧芝正在专心地阅读，无暇他顾，只好小声说⚚👽🎔了一句：“我不是……”