“学者”的兴趣丝毫未减，他继续问道：“你是别🝫的学院的？来参加教🌩🁭育学院的培训课？”
婧芝抬起头，注🎓🐫🂲视着眼前这个“文质彬彬的学者”，一边轻轻点头，一边小声回答💖说：“对……⚔👈”
“原来是这样！”“文质彬彬的学者”听到婧芝的话，反而更来劲，絮絮叨叨地继续说着：“我想，你应该是别的学院的……呃……我虽然是一个新来的博士生，但是我们学院的人我都已经见过。你刚刚进门🖾的时候，我发现从来没见过你，心想，你应该不是我们学院的。”
“🝜🌂嗯，🔝🁢你猜得很对，我不是教育学院的。”说完，婧芝立刻低下头，继续🙕🎮专心地阅读需要探讨的问题，思考着怎样回答这几个问题。
“🝜🌂你怎么看第一个问题？有什么想法？说一说吧！”一个尖锐的女性声音把婧芝的思绪打断。
通过这人的说话强调，婧芝第一时间判断出，她说🝫的是美式英语。
“美国人？”婧芝一边在心里自言自语，一🟒边🐐⚧📱抬起头，朝着声音传来的方向看去。
那美国人刚好坐在婧芝对面。
她长着一张圆圆的鸭蛋脸，上🏠🛡面镶嵌着一对水🐐⚧📱汪汪的蓝眼睛；🉂她的鼻梁很高，嘴唇又薄又窄，涂满深红色口红，别有一番魅力。
“我想我们不需要把自己定义为学生们的🜧🄠⚣‘🟒老师’。”婧芝一本正经地说道。
婧芝的说话声音虽然不算大⚰，但她相信，对面的美国人可以轻而易举地听清楚她刚才说的话。
“为什么这么说？”🅇🄟这美国人继续🏞🛉提问，显然，婧芝的话勾起了她的好奇🙕🎮心。
“因为我们不是无所不知，样样都精通。”婧芝解释说道，“在许多方面，可能我们的学生会比我们知道得🗊🙷更多，了解得更广泛。”🛦
“真有意思！”那美国人🜨🄬🀦感叹着说，“第一个问题是在问我们：作为助教🙕🎮，我们应该扮演怎样的角色。
你刚才是不是说，🕄🖘我们不需要把自🏞🛉己定义为学生们的‘老师’？
既然是那样，我们究竟应该扮演怎样的👒🈕角色🟒？”
那美国人最后提问时，语速非常快，她迫切地想知道婧🚯芝对这个问题😓🀺的详细看法🟉🛖🜔。